紅網(wǎng)時(shí)刻新聞?dòng)浾?熊曉宇 余雅琴 蔣雨岑 長(zhǎng)沙報(bào)道
一堂90分鐘的思政課能激蕩出怎樣的青春能量？
“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”4月2日，在湖南第一師范學(xué)院的古樸禮堂中，來(lái)自長(zhǎng)沙的中小學(xué)生鏗鏘誦讀《沁園春·長(zhǎng)沙》，各行各業(yè)的青年榜樣嘉賓講述著自己為之奮斗的“國(guó)之大者”，百年前的青春吶喊與新時(shí)代的奮斗強(qiáng)音在此碰撞，構(gòu)建起時(shí)空交織的思政育人矩陣。
場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外、網(wǎng)上網(wǎng)下，青年學(xué)生們被青春感召：“我觸摸到了風(fēng)華正茂的溫度！”
以“一堂思政課”為起點(diǎn)，由中央網(wǎng)信辦網(wǎng)絡(luò)傳播局、湖南省委網(wǎng)信辦、湖南省教育廳聯(lián)合指導(dǎo)的“青春華章·恰同學(xué)少年”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳活動(dòng)正式啟動(dòng)，以“一堂思政課、一場(chǎng)情景劇、一趟尋訪旅、一次韶山行”四大板塊聯(lián)動(dòng)的立體化架構(gòu)，在春日三湘掀起青春風(fēng)暴。
青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，當(dāng)“00后”習(xí)慣用“二創(chuàng)”解構(gòu)經(jīng)典，用“玩梗”重塑敘事，思政課如何脫下嚴(yán)肅的西裝，換上青春的衛(wèi)衣？
從這堂破壁出圈的思政課，記者試圖梳理出答案。
在坐標(biāo)系中生長(zhǎng)
上好一堂思政課，首先需要明確坐標(biāo)系——既有紅色歷史的厚度，也有時(shí)代精神的銳度。長(zhǎng)沙的實(shí)踐，正是將二者精準(zhǔn)對(duì)焦，找到讓年輕人愿意仰視的精神坐標(biāo)。
擁有紅色資源點(diǎn)275處，長(zhǎng)沙是一座沒(méi)有圍墻的革命歷史博物館。近年來(lái)，隨著“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大思政課堂、“岳麓書(shū)院”融合大思政課堂等大思政課品牌頻頻出圈，長(zhǎng)沙持續(xù)將紅色資源轉(zhuǎn)化為青年愿意聽(tīng)、聽(tīng)得進(jìn)、傳得開(kāi)的文化產(chǎn)品。
這場(chǎng)思政課的起點(diǎn)，湖南第一師范學(xué)院毛澤東與第一師范紀(jì)念館館長(zhǎng)楊丹以“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”校訓(xùn)為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記考察該校重要講話精神，生動(dòng)闡釋紅色基因傳承脈絡(luò)。
從歷史課本走向現(xiàn)實(shí)課堂，將紅色教育的抽象概念轉(zhuǎn)化為可觸摸的“人生選擇”，坐標(biāo)系的另一個(gè)維度，是引導(dǎo)青年回應(yīng)現(xiàn)實(shí)課題，讓價(jià)值觀教育更貼近青年對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的追求。
8年間，全國(guó)三八紅旗手李柏霖在懷化市會(huì)同縣扎根鄉(xiāng)村教育，用1400首兒童詩(shī)歌開(kāi)墾孩子心靈的沃土，種出一個(gè)春天；經(jīng)歷無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜，中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)芦@得者龍斌和團(tuán)隊(duì)研制出國(guó)產(chǎn)首臺(tái)硬巖掘進(jìn)機(jī)，鑿出中國(guó)制造的勃勃生機(jī)；助力災(zāi)后平遙古城數(shù)字化復(fù)蘇、參與國(guó)產(chǎn)游戲《黑神話：悟空》數(shù)字模型制作，“00后”大學(xué)生韓普宇用AI技術(shù)保護(hù)文化遺產(chǎn)；“95后”創(chuàng)業(yè)者顧善植以代碼為斧，在長(zhǎng)沙勇闖算力賽道；全國(guó)人大代表鄒彬憑借“大國(guó)工匠”般的堅(jiān)持不懈，實(shí)現(xiàn)從普通工人到世界技能大賽選手的逆襲.....
歷史與當(dāng)下交織，理想與現(xiàn)實(shí)碰撞，這些故事共同拼貼出一幅“奮斗者群像”，詮釋了“工匠精神”“創(chuàng)新?lián)?dāng)”的當(dāng)代內(nèi)涵。當(dāng)青年講述青年，價(jià)值觀的傳遞便不再是單向灌輸，而是同齡人之間的共鳴共振。
于場(chǎng)景中拔節(jié)
思政課如果局限于黑板與PPT，注定難以打動(dòng)“Z世代”。長(zhǎng)沙的解法是：將教育場(chǎng)景從教室拓展至山河大地，以沉浸式體驗(yàn)觸發(fā)情感共鳴。
岳麓山、橘子洲、博物館......憑借著“十步之內(nèi)，必有芳草”的紅色資源優(yōu)勢(shì)，近年來(lái)，長(zhǎng)沙涌現(xiàn)出越來(lái)越多“移動(dòng)”思政課堂，把教室搬到歷史場(chǎng)景中、延伸到城市肌理，讓學(xué)生在“活的風(fēng)景”中感悟、品味、思考和判斷。
在這場(chǎng)持續(xù)全年的主題宣傳活動(dòng)中，長(zhǎng)沙還將組織青少年群體前往橘子洲頭，觀看紅色沉浸式青春劇《恰同學(xué)少年》。作為國(guó)內(nèi)首個(gè)紅色沉浸式青春劇，該劇自2023年在長(zhǎng)沙橘子洲景區(qū)上演以來(lái)，每天都吸引無(wú)數(shù)游客在這里穿越百年，和“新青年”共赴一場(chǎng)“青春之約”。
區(qū)別于傳統(tǒng)觀演模式，《恰同學(xué)少年》讓觀眾以行進(jìn)式的觀演方式親身參與到劇情之中，實(shí)現(xiàn)“入場(chǎng)即入戲”“人在戲中，戲隨人走”的沉浸式體驗(yàn)。
當(dāng)學(xué)生們以劇中“學(xué)生”的身份與風(fēng)華正茂的“白衣學(xué)子”成為同桌、摯友，一齊揮臂高呼“書(shū)生意氣，揮斥方遒”時(shí)，他們不再是旁觀者，這一刻，歷史與當(dāng)下在場(chǎng)景中完成共振。
活動(dòng)還將思政課從“聽(tīng)故事”升級(jí)為“找答案”。革命文化、歷史文化、現(xiàn)代文化三趟文化尋訪之旅和一次培根鑄魂的韶山行，將思政教育嵌入城市肌理。青年學(xué)生們將走進(jìn)岳麓書(shū)院、湖南博物院、馬欄山視頻文創(chuàng)園等，既追尋先烈足跡，又感知現(xiàn)代化新長(zhǎng)沙文化創(chuàng)意、科技發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈，把青春融入家國(guó)情懷，用奮斗書(shū)寫(xiě)精彩人生。
這種“走讀式教育”，讓理論落地為可感知的生活場(chǎng)景，讓知識(shí)從抽象概念變?yōu)榫呱眢w驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)“知行合一”。
用技術(shù)流破圈
新技術(shù)是實(shí)現(xiàn)思政工作升級(jí)的重要推動(dòng)力量，當(dāng)“Z世代”勇闖AI賽道、暢游于元宇宙，思政教育如何以技術(shù)為舟，生長(zhǎng)出直抵人心的青春力量？
當(dāng)同學(xué)們走進(jìn)《恰同學(xué)少年》劇場(chǎng)，憑借多媒體藝術(shù)表達(dá)，在光影交織中仿佛置身“覺(jué)醒年代”，完成從“旁觀者”到“親歷者”的角色轉(zhuǎn)換，沉浸式體驗(yàn)一場(chǎng)“文化+科技”的青春熱血之旅；在“第一師范”大思政課堂上，持征友啟事的學(xué)生可以在門(mén)口的AI照相機(jī)上刷臉，生成當(dāng)年一師學(xué)生裝束的照片，啟發(fā)式微電影播放時(shí)，學(xué)生可實(shí)時(shí)發(fā)彈幕，表達(dá)心中所思所想，課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生能掃碼獲得學(xué)習(xí)過(guò)程中的照片和視頻......
如今，走進(jìn)長(zhǎng)沙的思政課堂，5G、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)正不斷深入融入實(shí)踐教學(xué)，不僅成為思政課堂的“新基建”，更成為課堂內(nèi)容本身。
“從岳麓山客流預(yù)警，到社區(qū)獨(dú)居老人守護(hù)；從車企生產(chǎn)線的瑕疵檢測(cè)，到化工燃?xì)庾鳂I(yè)的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判——代碼不是冰冷符號(hào)，而是萬(wàn)家燈火的溫度！”活動(dòng)中，被長(zhǎng)沙煙火氣留住的AI追夢(mèng)人顧善植講述著他和團(tuán)隊(duì)如何將AI技術(shù)融入長(zhǎng)沙城市血脈，在算力的浪潮里闖出一片天。
23天完成平遙古城的高精度GIS模型，助力災(zāi)后平遙古城數(shù)字化復(fù)蘇，開(kāi)發(fā)基于壁畫(huà)大面積缺損的飛天大模型，賦能數(shù)字文保、數(shù)字文博行業(yè)......來(lái)自南方科技大學(xué)的韓普宇分享一群“00后”關(guān)于文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)利用的硬核故事。
一場(chǎng)成功的思政課，未必需要高深的理論，當(dāng)青年人用代碼復(fù)活一座城、用算法守護(hù)一城煙火，這些源自青年、反哺青年的創(chuàng)新實(shí)踐，就是新時(shí)代的青春答卷，重構(gòu)著思政教育的話語(yǔ)體系。
這或許就是思政課最動(dòng)人的“青春態(tài)”——相信青年，賦能青年，與青年同行。
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